根据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，按照马院统一安排，形势与政策课教研室近期通过连续举办公开展示课、集体备课研讨、说课汇报磨课等教研活动，在深化理解“OBE”教育理念的基础上强化落实，不断提升备课水平、授课水平。
高丽娟老师在进行基于“OBE”教育理念的公开课展示
一、全面主动深参与，以学生中心为核心系统梳理备课授课
大家一致认为，要想学生获得真知，就必须以学生中心为核心系统梳理备课授课各个环节。在备课环节，要理解“学生中心”就是要把学生学习有收获放在备课中心环节，要在知识、情感、能力等各个层次上通过备课体现学生需求、学习目标，要认真思考学生上课90分钟能收获什么，把不同层次上的收获目标备到教案内容里、备到经典案例里、备到师生互动里、备到思考作业里，备到教学语言里，要让知识和学生紧密结合、让目标和现实紧密结合、让建构和基础紧密结合。
教研室各位老师在认真授课
大家一致认为，要想学生全面主动深度参与，必须在课前和学生就课堂教学进行有效的预习互动，让学生在进入课堂时有强烈心理准备。要在授课时候让学生感知到教师一直在关注自己、鼓励自己且监督自己。要让学生从教师无声而无处不在的小动作中感受到教师关怀在意每一位同学，不管他是在第一排还是最后一排，要从教师无处不在的眼神中感受到教师在监督自己、和自己交流甚至肯定自己，在良好热烈的互动中从教师正面真挚的鼓励中感受到自己的发言价值，要从教师洪亮磁性、娓娓道来的声音中感受到课程的知识、理论的价值及思维的格局，要从教师布置的思考作业中感受到不吐不快、畅所欲言的快感。
邓丽娜老师积极和学生互动
大家一致认为，以学生为中心，不是把课堂无底线交给学生、不是依靠无厘头互动糊弄学生、不是过度依赖学生主动性学习、不是滥用学生个性化学习、不是追求技术和工具的炫技使用。大家一致认为，思想政治理论课必须要通过合理利用个性和合作学习、主动学习和集体学习，通过合理灌输与批判思维建立，真的培养学生创新能力、自主学习能力、辨别是非能力和终身学习的良好习惯。
二、灵魂提问促升华，以产出导向为目标合理设置学习逻辑
大家一致认为，要想贯彻落实学生中心学习理念、产出导向目标，就必须要在备课过程中不断问“想要学生取得的成果是什么？为什么要让学生取得这样的学习成果？如何取得这样的学习成果？”。在授课过程中不断问自己“学生是不是已经取得了这些学习成果，如何知道学生已经取得了这些学习成果？”。
马院领导深度参与集体备课磨课
为了让学生能够在学习过程中顺利达到教学目标要求，大家一致认为，教学中必须依据学习逻辑设立不同层级的灵魂提问，通过这些精心设置的问题链，让学生在学习的时候有目标、有激励且也有督促，让学生在探索教学目标的同时也更加深刻体会学习的意义和方向，提高学习动机。
大家一致认为，必须基于预期学习成果反向设计教学过程、然后通过不同层级的灵魂提问整合教学活动，用高阶互动持续评估反馈，不断促进学生主动学习。在这个过程中，教师从灌输者变为引路人、从教育人变成协助者，帮助学生构建合理知识、发展相应能力、最终形成正确的价值观，可以自主反思及批判各种网络谎言。
三、千磨万砺始见金，以持续改进为手段提升备课授课效果
经过系列教研活动，大家一致认为，备课永远在路上，永远没有备好的课。备课要从微观、中观、宏观三个层级不断改进备课格局、要从课前、课中、课后三个时间段不断改进备课思维、要从知识、能力、价值观三个维度不断改进备课逻辑，持之以恒、久久为功，用精益求精的态度持续发力，真正体现教育公平，真正保障学习与社会需求相符合、学科发展和学生实际相匹配，真正提高教育质量。
聂森老师在进行说课汇报
经过连续系列的教研活动，形势与政策课教研室在加深理解及贯彻落实“OBE”理念方面狠下工夫，取得了一定成绩，必将运用到课程教学中，以迎评促建为契机，早日把形势与政策课上成立德树人的“金课”。
